• Закрепить умения решать задачи на встречное  и противоположное   движение ;
• Закрепить умения решать выражения на порядок действий; простые и усложненные уравнения;

          деление с остатком

Развивающие:

• Умеют использовать математическую речь при объяснении своих действий.
• Умеют сравнивать, анализировать  полученные знания

- уметь организовывать свою деятельность;

-принимать и ставить учебно-познавательную задачу;

-планировать свои действия.

Воспитывающие :

• Осуществляют взаимный контроль и оказывают необходимую помощь товарищам.
• воспитывать трудолюбие, ответственность; умение работать в группе , слушать и слышать других

- воспитывать интерес к математическим знаниям;

-воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.

Этапы урока

Деятельности

Ожидаемые результаты

Оцени-вание

1. Орг .момент

5мин

1. -Здравствуйте,дорогие ученики.Сегодня,я решила  пригласить Вас  на знаменитый  McDonalds.И сегодня я в роли шеф-повара, а вы в роли моих посетителей. Места для Вас забронированы .Вам нужно решить примеры  и найти свои места

1. Краткая беседа об истории McDonalds.

1. Приветствуют учителя

1. Решая выражения на табличках,находят свои места.Тем самым класс делится на три группы(желтый,красный,зеленый)
2. Высказывают свои мнения о  McDonalds.

Форматив-е

1. Актуализация знаний

7мин

1. Число,классная работа,минутка чистописания
2. Вопросы по пройденным темам

 (Demo –набор)

• А для улучшения аппетита предлагаю попробовать вкусную картошку-фри и решить примеры

254:3=      420:14=         2178*6:4=

16*10=      397*100=        900:10:5=       

140:70=     2400:200=    16000:400=

1. Записывают число,классную работу
2. Отвечают на вопросы (Demo –набор)
3. Решают примеры (письменное умножение и деление двузначных  и трехзначных чисел)

Суммативное

1. Постановка темы урока

3мин

-Расположите числа по возростанию:

125, 344, 348, 456, 599, 735, 1999,2020,3078 4091, 6478        и получилось слово “Закрепление”

-Сегодня мы с вами будем закреплять все наши пройденные темы

Расставляют числа по возрастанию (открывается буква каждый раз)и определяют тему  и цели урока

Ф-е

1. Работапо теме.

Новая тема

10мин

Шеф-повар  (учитель) предлагает  учащимся  вкусные гамбургеры

Задание 1.

(90-42:3*2):2=

2*7*20+150=

3000+(4800+1200):3=

(1000+518:518)+999=

100520-470*50+13980=

14110+801000:900-7604=

Задание 2

376-х=56   900:х=15*6   х:5=(1400-400):2

 Задание 3       ( Работа по учебнику)  Тесты

327:10=              1684:100=        15928:100=

а)32 (ост 7)                         а)16(ост 84)                    а)1592(ост 8)
б)3 (ост 27)                        б)1 (ост 684)                    б) 159 (ост 28)
в)327 (ост 10)

358:10=                1605:10=             15862:10=

а)3(ост 58)                          а) 16 (ост 5)                       1586 (ост 2)
б)35(ост 8)                         Б)160(ост 5)                        15 (ост 862)
в) 358 (ост 10)

Каждая группа закрепляют свои знания по следующим темам:

• Порядок действий
• усложненные уравнения
• деление с остатком.

 После каждого задания проводится самооценка на “волшебных линеечках”

Суммативное

1. Физминутка

3

 В стаканах  разлитые напитки с трубочками.

Ребята в группах должны выпить напитки

Ф-е

1. Закрепление

9мин

1группа.

Два поезда отошли от одной станции в противоположных направлениях. Их скорости 60 км/ч и

70 км/ч. Через сколько часов расстояние между ними будет равно 260 км?

2 группа.

Два студента после обеда вышли из McDonalds в 12:00 и направились в противоположные стороны. В 14:00 расстояние между ними было 36км. Первый студент шел со скоростью 10 км/час. С какой скоростью шел второй  студент?

3 группа.

(онлайн задание в learningApps.org задачи на движение)

 Учащиеся в группах решают задачи на движение.

Задачи усложняются по уровням

С каждой группы 2 ученика выходят на презентацию.

Желтая группа работает устно у доски

Учащиеся соотносят задачу с ответами

Сумма-тивное

1. Итог урока

3мин

 Чем занимались?

Что понравилось?

Какие темы закрепили?

Метод  “Моя позиция “

Каждый ученик выбирает талон , по своему усмотрению

 “Это мне пригодится в жизни”

“Это мне не нужно”

“50х50” 

Ф-е

1. Рефлексия

2мин

На экране смайлики.

Нажимают на тот смайлик, который они выбрали

удовольствие            сплошные         скука

                            трудности

Ф-е

1. Дом.задание  1

Стр 30 № 6,7,8 (по уровням)

1. Оценивание  2

“Волшебные линеечки”

Ребята проводят взаимопроверку и выводят итоговую отметку  по итогам “волшебной линейки”

Цели урока

Индикаторы

Образовательные :

• формируют умение решать задачи на движение;
• вырабатывают  и совершенствуют  прочные вычислительные навыки;
• учатся  применять на практике полученные знания (выражения на порядок действий, простые и усложненные уравнения, деление с остатком)

• Закрепить умения решать задачи на встречное  и противоположное   движение ;
• Закрепить умения решать выражения на порядок действий; простые и усложненные уравнения;

          деление с остатком

Развивающие:

• Умеют использовать математическую речь при объяснении своих действий.
• Умеют сравнивать, анализировать  полученные знания

- уметь организовывать свою деятельность;

-принимать и ставить учебно-познавательную задачу;

-планировать свои действия.

Воспитывающие :

• Осуществляют взаимный контроль и оказывают необходимую помощь товарищам.
• воспитывать трудолюбие, ответственность; умение работать в группе , слушать и слышать других

- воспитывать интерес к математическим знаниям;

-воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.

Содержателные линии

Ключевые  компетентности

Предметные компетентности

4.  5,6,7,8

Информационная компетентность: КК-1

Социально-коммуникативная: КК-2

Самоорг-я и разрешение проблем: КК-3

1. осознанное восприятие новых материалов (термины/ понятия) и примение их,  умение записывать математические символы при помощи элементов (К1) - на этом этапе ученики осознанно воспринимают новые математические материалы (термины-понятия), используют их при решении задач  и записывают их при помощи математическмх символов.
2. Углубление/закрепление математических понятий (К2) - на данном этапе углубляются/закрепляются математические навыки по новым материалам при решении (репродуктивных, продуктивных и креативных) задач.
3. умение анализировать приобретённые математические навыки (К3) – учащиеся смогут определить результативность  своих действий при выполнении математических заданий и спрогнозировать следующие действия для коррекции и обеспечения успешности в обучении;
4. умение связывать математические навыки с повседневной жизнью (К4) – применять приобретённые математические навыки в повседевной жизни.

• Закрепить умения решать задачи на встречное  и противоположное   движение ;
• Закрепить умения решать выражения на порядок действий; простые и усложненные уравнения;

          деление с остатком

Развивающие:

• Умеют использовать математическую речь при объяснении своих действий.
• Умеют сравнивать, анализировать  полученные знания

- уметь организовывать свою деятельность;

-принимать и ставить учебно-познавательную задачу;

-планировать свои действия.

Воспитывающие :

• Осуществляют взаимный контроль и оказывают необходимую помощь товарищам.
• воспитывать трудолюбие, ответственность; умение работать в группе , слушать и слышать других

- воспитывать интерес к математическим знаниям;

-воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.

Этапы урока

Деятельности

Ожидаемые результаты

Оцени-вание

1. Орг .момент

5мин

1. -Здравствуйте,дорогие ученики.Сегодня,я решила  пригласить Вас  на знаменитый  McDonalds.И сегодня я в роли шеф-повара, а вы в роли моих посетителей. Места для Вас забронированы .Вам нужно решить примеры  и найти свои места

1. Краткая беседа об истории McDonalds.

1. Приветствуют учителя

1. Решая выражения на табличках,находят свои места.Тем самым класс делится на три группы(желтый,красный,зеленый)
2. Высказывают свои мнения о  McDonalds.

Форматив-е

1. Актуализация знаний

7мин

1. Число,классная работа,минутка чистописания
2. Вопросы по пройденным темам

 (Demo –набор)

• А для улучшения аппетита предлагаю попробовать вкусную картошку-фри и решить примеры

254:3=      420:14=         2178*6:4=

16*10=      397*100=        900:10:5=       

140:70=     2400:200=    16000:400=

1. Записывают число,классную работу
2. Отвечают на вопросы (Demo –набор)
3. Решают примеры (письменное умножение и деление двузначных  и трехзначных чисел)

Суммативное

1. Постановка темы урока

3мин

-Расположите числа по возростанию:

125, 344, 348, 456, 599, 735, 1999,2020,3078 4091, 6478        и получилось слово “Закрепление”

-Сегодня мы с вами будем закреплять все наши пройденные темы

Расставляют числа по возрастанию (открывается буква каждый раз)и определяют тему  и цели урока

Ф-е

1. Работапо теме.

Новая тема

10мин

Шеф-повар  (учитель) предлагает  учащимся  вкусные гамбургеры

Задание 1.

(90-42:3*2):2=

2*7*20+150=

3000+(4800+1200):3=

(1000+518:518)+999=

100520-470*50+13980=

14110+801000:900-7604=

Задание 2

376-х=56   900:х=15*6   х:5=(1400-400):2

 Задание 3       ( Работа по учебнику)  Тесты

327:10=              1684:100=        15928:100=

а)32 (ост 7)                         а)16(ост 84)                    а)1592(ост 8)
б)3 (ост 27)                        б)1 (ост 684)                    б) 159 (ост 28)
в)327 (ост 10)

358:10=                1605:10=             15862:10=

а)3(ост 58)                          а) 16 (ост 5)                       1586 (ост 2)
б)35(ост 8)                         Б)160(ост 5)                        15 (ост 862)
в) 358 (ост 10)

Каждая группа закрепляют свои знания по следующим темам:

• Порядок действий
• усложненные уравнения
• деление с остатком.

 После каждого задания проводится самооценка на “волшебных линеечках”

Суммативное

1. Физминутка

3

 В стаканах  разлитые напитки с трубочками.

Ребята в группах должны выпить напитки

Ф-е

1. Закрепление

9мин

1группа.

Два поезда отошли от одной станции в противоположных направлениях. Их скорости 60 км/ч и

70 км/ч. Через сколько часов расстояние между ними будет равно 260 км?

2 группа.

Два студента после обеда вышли из McDonalds в 12:00 и направились в противоположные стороны. В 14:00 расстояние между ними было 36км. Первый студент шел со скоростью 10 км/час. С какой скоростью шел второй  студент?

3 группа.

(онлайн задание в learningApps.org задачи на движение)

 Учащиеся в группах решают задачи на движение.

Задачи усложняются по уровням

С каждой группы 2 ученика выходят на презентацию.

Желтая группа работает устно у доски

Учащиеся соотносят задачу с ответами

Сумма-тивное

1. Итог урока

3мин

 Чем занимались?

Что понравилось?

Какие темы закрепили?

Метод  “Моя позиция “

Каждый ученик выбирает талон , по своему усмотрению

 “Это мне пригодится в жизни”

“Это мне не нужно”

“50х50” 

Ф-е

1. Рефлексия

2мин

На экране смайлики.

Нажимают на тот смайлик, который они выбрали

удовольствие            сплошные         скука

                            трудности

Ф-е

1. Дом.задание  1

Стр 30 № 6,7,8 (по уровням)

1. Оценивание  2

“Волшебные линеечки”

Ребята проводят взаимопроверку и выводят итоговую отметку  по итогам “волшебной линейки”

Цели урока

Индикаторы

Образовательные :

• формируют умение решать задачи на движение;
• вырабатывают  и совершенствуют  прочные вычислительные навыки;
• учатся  применять на практике полученные знания (выражения на порядок действий, простые и усложненные уравнения, деление с остатком)

• Закрепить умения решать задачи на встречное  и противоположное   движение ;
• Закрепить умения решать выражения на порядок действий; простые и усложненные уравнения;

          деление с остатком

Развивающие:

• Умеют использовать математическую речь при объяснении своих действий.
• Умеют сравнивать, анализировать  полученные знания

- уметь организовывать свою деятельность;

-принимать и ставить учебно-познавательную задачу;

-планировать свои действия.

Воспитывающие :

• Осуществляют взаимный контроль и оказывают необходимую помощь товарищам.
• воспитывать трудолюбие, ответственность; умение работать в группе , слушать и слышать других

- воспитывать интерес к математическим знаниям;

-воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.

Содержателные линии

Ключевые  компетентности

Предметные компетентности

4.  5,6,7,8

Информационная компетентность: КК-1

Социально-коммуникативная: КК-2

Самоорг-я и разрешение проблем: КК-3

1. осознанное восприятие новых материалов (термины/ понятия) и примение их,  умение записывать математические символы при помощи элементов (К1) - на этом этапе ученики осознанно воспринимают новые математические материалы (термины-понятия), используют их при решении задач  и записывают их при помощи математическмх символов.
2. Углубление/закрепление математических понятий (К2) - на данном этапе углубляются/закрепляются математические навыки по новым материалам при решении (репродуктивных, продуктивных и креативных) задач.
3. умение анализировать приобретённые математические навыки (К3) – учащиеся смогут определить результативность  своих действий при выполнении математических заданий и спрогнозировать следующие действия для коррекции и обеспечения успешности в обучении;
4. умение связывать математические навыки с повседневной жизнью (К4) – применять приобретённые математические навыки в повседевной жизни.